科学育儿知识讲义范文3篇

对孩子的安全教育可以说是孩子一生中最重要的事情。科学育儿知识讲座是学习教育知识的好机会。让我们学习。边肖整理了科学育儿知识讲义，供大家参考。

科学育儿知识范文讲座笔记12道河子中心幼儿园邀请县妇幼保健院院长为我们幼儿园

第一，充足、合理、均衡的营养是智力发育的促进因素，营养素的摄入要充足、稳定、均衡；科学安排膳食；预防和治疗各种阻碍营养素摄入、消化和发挥功能的营养性疾病。从儿童大脑发育的角度来看，要特别注意以下几种营养素的摄入方式。包括:

(一)充足的热量和优质的蛋白质。年龄越小，餐数应该越多，最好的热量分配是早餐+零食，35%；午餐+中午，40%；晚餐，25%。

(2)适量的糖和脂肪糖既是热能的主要来源，又直接促进大脑发育。

(3)无机盐和微量元素。钙和磷是最重要的无机盐。(4)富含维生素。(5)科学安排早餐。二、常见的儿童营养问题:1。如何判断孩子缺什么？2.孩子偏食厌食怎么办？3.怎么长高？

4.孩子胖健康吗？5.如何辨别食物的好坏？

6.孩子容易缺乏哪些营养素？7.孩子不吃饭怎么办？

讲座结束后，家长根据孩子的具体情况咨询了主任。虽然讲座时间已经过了，但家长们还是舍不得离开。他们都希望以后能经常开展这样的活动，让幼儿园和家庭共同承担起科学育儿的任务。

进行科学育儿知识讲座。

二道河祥子中心幼儿园

2012年11月

儿童冬季保暖知识

今年冬天，二道河子中心幼儿园邀请县妇幼保健院院长为我们幼儿园的家长和老师介绍如何在寒冷的冬天让孩子保持健康:

一年一次，四季更替，秋去冬来。在寒冷的冬天，家长和校园应该更加注意保持孩子的健康。着装合理，随科学育儿知识讲座增减。有的家长给孩子穿得太多，孩子稍微活动一下，内裤就被汗水湿透了。但是孩子不会说要换内裤，只能根据自己的体温来暖湿衣服。天天这样，容易感冒，对身体不好。同时应随气候变化而增减，活动前或进入有暖气的房间时脱掉外衣。出门最好戴口罩，以免感冒。晚上盖好被褥，父母或护士秦英会检查它。孩子登上被褥，要及时盖好，防止孩子着凉。否则往往会引发其他严重疾病，如肺炎、心肌炎、大叶性肺炎、急性肾炎等。

注意保持孩子宿舍活动的良好环境条件，保持室内空通风，特别是住在封闭门窗的孩子，长时间有暖气和空通风。空通风对孩子身体不好。在有空 tone的环境下，要根据情况调节室内湿度。冬天天气冷了，孩子所需的能量和热量也会相应增加，所以要补充一些高能量、热的食物。如肉、鱼、禽、奶、豆类等。此外，还要注意补充红枣、红豆等健脾补血的食物。冬天也要保证幼儿的饮水量。水是人体新陈代谢重要组成部分。孩子新陈代谢旺盛，需水量大。每节课后要组织孩子喝水，个别特定体质的孩子要酌情增加饮水次数。冬天，孩子也要有适度的运动和锻炼。运动可以增强孩子的体质，增强免疫力，从而抵御病原体对身体的侵蚀。

科学育儿知识范文二讲座笔记主讲人高德海

孩子尿床的原因有哪些？

一般来说，宝宝一岁或者一岁半的时候，就可以开始控制夜间排尿，尿床的现象已经大大减少了。但有些孩子在2岁甚至2.5岁以后，只能白天控制排尿，晚上经常尿床，这仍然是一种正常现象。大多数孩子3岁以后就不再夜间遗尿了。遗尿是指5岁以后每周至少遗尿一次的人，不包括偶尔尿床。尿床的原因有很多。虽然有些疾病会使孩子患上遗尿症，但尿床对大多数孩子来说是一个功能性问题。只要家长注意护理，去除生活中可能导致尿床的因素，尿床是可以纠正的。

有的孩子尿床有遗传因素，多发生在男孩身上，孩子的父亲小时候也经常尿床。有时候这种情况导致的尿床，只有到了青春期才能自愈。

引起尿床的疾病有:蛲虫病(昆虫对尿道口的刺激)、尿路感染、肾脏疾病、尿道口局部炎症、脊柱裂、脊髓损伤、骶神经功能障碍、癫痫、大脑发育不全、膀胱容积小等。，但因病导致的遗尿只占很小比例。大多数孩子尿床与精神因素、卫生习惯、环境因素有关。

精神因素包括:孩子临睡前玩得太累或太兴奋；孩子吓坏了，甚至害怕因为尿床被骂。

不良卫生习惯包括:父母照顾不周；没有及时对孩子进行排尿训练，如长期使用一次性纸尿裤，孩子对排尿行为不敏感；孩子内裤太紧，部分区域没有洗尿渍的刺激。

环境因素包括:突然换一个新环境；气候变化，如寒冷。另外，孩子睡前喝水太多；多吃西瓜等含水量高、有利尿作用的水果；孩子晚上大便时家长不及时排尿，会导致孩子尿床。

孩子睡眠过重也是原因之一。根据尿床儿童的脑电图观察，这个因素确实存在。只要找到原因并加以纠正，尿床现象就会大大减少，最终会停止。

经常尿床的孩子往往胆小、敏感、容易激动或者过于谨慎。所以家长也要从培养孩子的性格入手来纠正尿床现象。

音乐拼图法怎么实施？

音乐要想发挥智力和大脑的神奇力量，成为打开孩子心灵的钥匙，光知道智力和音乐选择的原则是不够的。具体实施有时与效果密切相关。

1.音乐的选择

旋律、速度、力度不同的音乐，会对人的生理、心理产生不同的影响，产生不同的教育效果。一个人的国籍、家庭素质、文化背景、性格特点、爱好也是不一样的，所以选歌也不可能一样。一般来说，3岁以下的孩子选择简单、欢快、有节奏的没有歌词的音乐曲目，3-6岁的孩子应该选择有歌词的歌曲来鼓励"听"、"Sing "组合；学龄儿童一般选择纯音乐作品并讲解，用一些有词的歌曲进行调整；10岁以上的孩子会选择一些内容比较深入的交响乐。

另外，音乐的选择要根据孩子的生理状态。比如消化功能差、厌食、挑食的孩子，就要选择轻柔优雅的音乐；轻度大脑发育障碍、反应迟钝的孩子，应选择轻松活泼的音乐；如果孩子身体虚弱，容易感冒咳嗽，就要选择慷慨激昂、气势磅礴的音乐。

孩子的性格也要作为选择音乐的参考。孩子调皮好动，注意力很难集中。他们应该选择诚实、稳定、节奏柔和的音乐。如果你性格内向，话不多，就选择温暖的音乐；容易哭泣和感到悲伤的孩子应该选择更加欢快活泼的音乐。

2.时间安排

音乐拼图，要持之以恒，不能贪图一时之效，要坚持每天玩音乐或者边玩边唱。一般来说，音乐拼图每天可以进行两次，每次20分钟左右。

3.参与方式

儿童参与音乐拼图有两种方式:被动参与和主动参与。

被动参与主要是享受音乐。可以用立体声耳机听，也可以在室内或湖边、森林等安静优雅的环境中用录音机播放。但是孩子喜欢动，讨厌安静，对音乐不会有太大的兴趣。所以，不能强迫他们坐在椅子上认真听歌。他们可以在孩子们玩游戏或吃饭的时候玩，甚至在他们做作业的时候玩。很多人认为写作业时开录音机会干扰孩子的注意力，影响作业的正确率。其实这是一个误区。实践证明，做作业时播放优美舒缓的音乐，只要音量合适，不仅不会影响

学习也会让孩子把作业记得更牢。原因是负责逻辑、语言和概念的左脑是用来做作业的，而音乐只作用于右脑。做作业时，只要注意力一直集中在书上，轻柔的音乐就会不自觉地刺激孩子的右脑，让大脑两侧得到均衡的锻炼，根本不会增加左脑的负担。

白天播放音乐时，音量应控制在50分贝左右，而孩子睡前和做作业时应调到40分贝，这是最适合人体机能的音量。一般来说，催眠、镇静的音乐音量略低；温和舒适的音乐，音量适中，大约50 ~ 55分贝。总的原则是让孩子听到音乐后感到放松和舒适。如果学校出于教育目的允许孩子听音乐，可以放在课堂上，体操的时候，或者课外活动的时候。

主动参与要求孩子积极参与音乐实践，如演奏乐器、唱歌、唱歌、跳舞等。主动参与可以直接影响儿童的思维和态度，提高儿童的艺术兴趣，促进视觉、听觉和肢体动作的协调发展，培养主动参与精神，增强自信心，进而达到开发智力的效果。相关数据显示，经常操作乐器的孩子，语言逻辑和抽象思维能力都比同龄人高。

据观察，性格外向、好动好动、喜欢幻想的孩子，采用被动参与的方式比较好；应该积极诱导性格孤僻内向的孩子主动参与。

4.环境的选择

用音乐开发孩子的智力，环境很重要。合理的环境布局可以事半功倍；反之，就达不到预期的效果。

对于孩子来说，音乐拼图的场地一定要整洁、美观、宽敞，最好是在阴凉处和花园里，这样会增强拼图效果。如果在室内，要注意保持空清新，在周围点缀一些盆景和花卉，增添一份诗意。窗帘要优雅柔软。环境的颜色也和智力有关。在以橙色或黄色为基调的环境中接受音乐，会让人感到温暖和快乐；蓝色或绿色能让人感到安全和平静；浅蓝色或白色能渲染出纯粹的意境。因此，性格内向、体质较弱的孩子，宜用红、黄等令人兴奋的颜色装饰；给急躁、外向、调皮的孩子一个平和的音乐环境，用柔和的淡蓝色和绿色。

科学育儿知识讲座笔记:范文三主讲人王启发

1.幼儿教育有价值吗？

1.早期经验对人的身心发展起着重要的作用。脑科学研究发现，儿童早期的生活经历可以改变大脑的生化形态和结构；心理学研究证明，早期的教育方式影响孩子自我意识、情绪和行为的正常发展，甚至影响人的未来。)

2.早期教育不仅有利于孩子的发展，也有利于家庭幸福、社会稳定和发展。我国政府已将幼儿教育作为基础教育的一部分，从提高国民素质、消除贫困、实施科教兴国战略的角度予以重视。)

所以那些忽视、漠视甚至敌视幼儿教育的观点已经过时了。当然，不科学的、有缺陷的幼儿教育是无法创造出上述价值观的，它让人们的热切期望化为乌有，还可能带来各种严重后果，甚至摧毁孩子的幸福。

第二，幼儿教育有没有可能性和必要性？

1.幼儿教育离不开三个要素:学习、成熟、动力。

2.无数的实验研究和教育实践证明，婴儿具有巨大的学习潜力，这种潜力有时会超出人们的想象。(曾性初教授做了实验；卡尔& middot威特的教育)

3.但是很多人不了解幼儿教育中的两个不平等& mdash& mdash有效性不等于科学；可能性不等于必然性。

4.潜在发展不是拔苗助长就能实现的，更不是掠夺式发展。(早期识字实验:"神童教育"反射)

因此，我们应该"理性而非狂热盲目。早教热"。应从可持续发展和终身教育的观点来看待幼儿教育的目的。

3.幼儿教育仅仅是智力开发、技能训练还是为深造做准备？

1.理论上，人们常常把幼儿教育缩小到"智力开发"虽然智力开发是幼儿教育的内容之一，但绝不是全部。德育的弱化，心理教育的缺失，甚至科学观念都值得商榷。)。

2.在实践中，人们将智力开发异化为传授知识和训练技能(阅读、写作、计算、背诵、唱歌、跳舞、弹钢琴、下棋、写作、绘画等)。).(国际21世纪委员会标准:Katz "后天的愚蠢)

3.不管是教育还是"父母"看起来他们是自愿参与集体无意识的。智育是上学的必经之路，你急着追我。很多幼儿教育成了实现成人功利理想和梦想甚至虚荣的工具。("电脑热"、"外语热"、"艺术热"冷思考)

4.对幼儿教育的片面理解"神童"这个故事可能会毁了这个孩子的一生。(典型悲剧实例分析)

因此，我们应该坚持用辩证的、全面的、长远的思维来看待幼儿教育的内容，科学地评价幼儿教育的实际效果。

第四，幼儿教育需要刻苦训练、专门学习、系统教学吗？

1.两种截然相反的教育观与教育"Mode "都很受欢迎，有很大的市场，可惜事与愿违。"小学"、"成人"教育方式已经变得如此严重，不得不改变。(中共中央、国务院关于教育改革的决议；教育部基础教育课程改革纲要)

2.现代的儿童观要求"人"性退化；关于童年生活的两个基本价值判断。

3.理想的幼儿教育应该解放童心，激发学习的动力、创造的欲望、学习的兴趣和生活的幸福感。

4.珍惜孩子"主观性"，尊重孩子的合法权利，跟着孩子学"规律性"。(《儿童权利国际公约》;"玩")的含义和本质

因此，树立科学的儿童观和课程观，选择科学的教与学方法，是保证儿童早期教育质量的必然要求，也是让儿童真正享受快乐童年和幸福生活的期望。

5.现代幼儿教育呼唤两支高素质教师队伍建设？

1.幼儿园工作人员的专业化和专业水平需要进一步提高。

2.幼儿家庭教育者的教育理念和专业知识也有待提高。

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